La creatividad es una habilidad crucial para los futuros ingenieros. Sin embargo, encontramos que los educadores de educación superior en todos los dominios continúan expresando una sensación de insuficiencia cuando se trata de fomentar la creatividad en entornos de aprendizaje híbridos y en línea. En este trabajo, asumimos que la razón detrás de esto es que los enfoques pedagógicos propuestos se establecen principalmente a través de reflexiones conceptuales, mientras que la perspectiva de los educadores de ingeniería de educación superior sobre las barreras percibidas ha sido en gran medida descuidada hasta ahora.

URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/caim.12599